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Artículos de Investigación

Vol. 6 Núm. 10 (2026): Criterio, Revista Multidisciplinaria

Innovación Pedagógica en Álgebra Lineal: Clase Espejo entre Nicaragua y Bolivia

Pedagogical Innovation in Linear Algebra: Mirror Class between Nicaragua and Bolivia
Publicado
2026-04-03

Este artículo presenta una experiencia de innovación pedagógica a través de una clase espejo entre la UNAN-Managua (Nicaragua) y la Universidad Privada del Valle (Bolivia), dirigida a estudiantes de Matemáticas e Ingeniería (n=38). El objetivo principal fue introducir y analizar conceptos de Álgebra Lineal, como Transformaciones Lineales, Autovalores y Autovectores, en un contexto internacional colaborativo. Se empleó una metodología mixta, descriptiva, con actividades interactivas, resolución de problemas en equipos híbridos y discusiones guiadas, utilizando herramientas tecnológicas como Microsoft Teams, Jamboard y Google Docs. Los hallazgos destacan un aumento en la comprensión teórica y práctica de los temas, así como en la capacidad de trabajo colaborativo transnacional. La experiencia fortaleció habilidades académicas y comunicativas en un entorno multicultural. Se concluye que la internacionalización del currículo, mediante clases espejo, potencia el aprendizaje efectivo y fomenta una visión global en la formación profesional de los estudiantes.

This paper presents an experience of pedagogical innovation through a mirror class between UNAN-Managua (Nicaragua) and Universidad Privada del Valle (Bolivia), aimed at Mathematics and Engineering students (n=38). The main objective was to introduce and analyze Linear Algebra concepts, such as Linear Transformations, Eigenvalues and Eigenvectors, in a collaborative international context. A mixed, descriptive methodology was used, with interactive activities, problem solving in hybrid teams and guided discussions, using technological tools such as Microsoft Teams, Jamboard and Google Docs. The findings highlight an increase in the theoretical and practical understanding of the topics, as well as in the capacity for transnational collaborative work. The experience strengthened academic and communication skills in a multicultural environment. It is concluded that the internationalization of the curriculum, through mirror classes, enhances effective learning and fosters a global vision in the professional training of students.

Número:
Vol. 6 Núm. 10 (2026): Criterio, Revista Multidisciplinaria
Sección:
Artículos de Investigación

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