La educación financiera es uno de los aspectos más transcendentales en la formación infantil, ya que expertos aseguran que los niños que comprenden cómo manejar su dinero tienen mejores oportunidades de tomar decisiones economistas adecuadas a lo largo de su vida, sin embargo, el sistema educativo actual no lo contempla, por ende, el Ministerio de Educación ha propuesto la inserción de la Educación Financiera como conocimiento transversal desde inicial hasta tercero de bachillerato. El objetivo del estudio es analizar la relación de la formación de las habilidades pre-matemáticas con la cultura de ahorro e inversión en los niños de la Unidad Educativa Victoria Vásconez Cuvi. El proyecto investigativo se realizó bajo el enfoque cuali-cuantitativo, de nivel descriptivocorrelacional y diseño mixto. Adicionalmente se propuso una estrategia lúdica para que los niños adquirieran conocimientos financieros saludables, llegando a concluir que es esencial la incorporación de dichas enseñanzas en el proceso educativo infantil.
Financial education is one of the most transcendental aspects in children’s education, since experts assure that children who understand how to manage their money have better opportunities to make adequate economic decisions throughout their lives, however, the current educational system does not contemplate it, therefore the Ministry of Education has proposed the insertion of Financial Education as a transversal knowledge from initial to third year of high school. The objective of the study is to analyze the relationship between the formation of pre-mathematical skills and the culture of saving and investment in the children of the Victoria Vásconez Cuvi Educational Unit. The research project was carried out under a qualitative-quantitative, descriptive-correlational and mixed design approach. Additionally, a ludic strategy was proposed for children to acquire healthy financial knowledge, concluding that it is essential to incorporate these teachings in the children’s educational process.
