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Artículos de Investigación

Vol. 3 Núm. 5 (2023): Criterio, Revista Multidisciplinaria

Estrategias didácticas para el fortalecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje

Didactic strategies for strengthening the teaching-learning process
Publicado
2023-10-01

Este artículo tiene como objetivo proponer estrategias didácticas para el fortalecimiento del proceso de enseñanzaaprendizaje en el Programa de Grado Estudios Jurídicos de la UBV, sede Maracaibo- Venezuela. Metodológicamente, el artículo se orientó en el enfoque cuantitativo, el diseño fue no experimental; el nivel proyectivo y se consideró una muestra de 25 docentes universitarios. La técnica de recolección de dato fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario basado en la escala Likert, para determinar la validez y confiabilidad del instrumento, se utilizó el coeficiente Alfa de Crombach. Los resultados fueron que, los docentes encuestados para las dimensiones se inclinaron hacia la escala valorativa medianamente efectivo, es decir, se sienten comprometido los estudiantes con sus actividades. Se concluye que, medianamente se utiliza diferentes vías que posibiliten la actuación consciente y comprometida de los estudiantes en el aprendizaje de la asignatura.

This article aims to propose teaching strategies to strengthen the teaching-learning process in the Legal Studies Degree Program of the UBV, Maracaibo-Venezuela headquarters. Methodologically, the article was oriented towards the quantitative approach, the design was non-experimental; the projective level and a sample of 25 university teachers was considered. The data collection technique was the survey and the instrument was the questionnaire based on the Likert scale. To determine the validity and reliability of the instrument, Crombach’s alpha coefficient was used. The results were that the teachers surveyed for the dimensions leaned towards the moderately effective rating scale, that is, the students feel committed to their activities. It is concluded that, on average, different ways are used that enable the conscious and committed performance of students in learning the subject.

Número:
Vol. 3 Núm. 5 (2023): Criterio, Revista Multidisciplinaria
Sección:
Artículos de Investigación

Referencias

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