Criterio. Revista Multidisciplinaria
Volumen 4 | No. 6 | Abril - septiembre 2024
https:// revistacriterio.org
ISSN: 3006-2586 / ISSN-L: 3006-2586
http://doi.org/10.62319/criterio.v.4i6.24
Páginas 11 – 25
Las mediaciones tecnológicas para fortalecer el quehacer de
los semilleros de investigación
Technological mediations to strengthen the
work of research groups
Dairo
Alberto Benavides Parra
dalbepa@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-4807-5859
Universidad
del Tolima, Ibagué, Colombia
Yojana
Hurtado Bernal
yojana.hurtado@unad.edu.co
https://orcid.org/0000-0003-0165-5706
Universidad
Nacional Abierta y a Distancia – UNAD, Ibagué, Colombia
Artículo recibido 18 de
octubre de 2023 / Arbitrado 30 de octubre de 2023 / Aceptado 15 enero 2024 / Publicado
01 de abril de 2024
RESUMEN
Las mediaciones tecnológicas hoy en día se
consolidan como entes facilitadores, ya que gracias al auge de las TIC se ha
logrado impulsar nuevos intereses por la creación de nuevas investigaciones con
mejores informaciones de calidad y profundidad. Sin duda las TIC han permitido
el acceso a diversas cantidades de informaciones teóricas en tiempo real de
distintos países sin ningún impedimento. Por esa razón, el objetivo de la
investigación fue establecer el uso más común de las mediaciones tecnológicas,
en el proceso de investigación que realizan los estudiantes de educación superior
a fin de determinar y proponer una estrategia pedagógica de integración de las mediaciones
tecnológicas a los procesos de investigación de los estudiantes. Ahora bien, la
metodología aplicada fue de enfoque cuantitativo y de tipo explicativo con un paradigma
postpositivista cuyas técnicas de recolección de información
fue la encuesta, la cual, indico como resultado que las mediaciones tecnológicas
son percibidas como oportunidades que ayudan a potenciar y a hacer más dinámicos
los procesos investigativos de los estudiantes.
Palabras
clave:
Mediaciones tecnológicas; TIC; Investigaciones; estrategia; proceso de investigación.
ABSTRACT
Technological mediations
are nowadays consolidated
as facilitating entities, since thanks to
the rise of ICTs, new interests have been promoted
for the creation
of new researches with better quality and depth information. Undoubtedly, ICTs have allowed access
to diverse amounts of theoretical information in real time from different countries without any impediment.
For this reason, the objective
of the research was to establish
the most common use of technological mediations in the research process carried out by
higher education students in order to determine and propose a pedagogical strategy for the integration
of technological mediations
in the students’ research processes. Now, the methodology
applied was quantitative and explanatory with a post- positivist paradigm whose data collection techniques was the survey,
which indicated as a result that technological
mediations are perceived as
opportunities that help to enhance
and make more dynamic the research processes
of students.
Keyword: Technological
mediations; TIC; research; strategy; research process.
INTRODUCCIÓN
Las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) son actualmente grandes aliados e impulsores en los procesos de
investigaciones y aprendizajes, por lo cual, se han convertidos en una potente herramienta
que facilita y fortalece los procesos de investigación en todas sus fases en el
ámbito universitario; ya que el uso del internet en los estudiantes ha brindado
la posibilidad de acceder a diversas cantidades de informaciones de forma sencilla
y práctica, lo cual, permite una innovación en los procesos de recopilación,
clasificación y análisis de las informaciones de forma más dinámica afinando las
habilidades investigativas para fortalecer el pensamiento crítico.
En Colombia se ha evidenciado grandes esfuerzos
para la búsqueda de nuevas innovaciones educativas en la nación ya que el uso de
las TIC ha permitido una mejora en el rendimiento académico. Y de acuerdo con MEN
(Ministerio de Educación Nacional, 2016) los estudiantes con elevados niveles de
confianza en el uso de las TIC, presentan desempeños académicos elevados que ha
conllevado a la creación de nuevas políticas públicas que garanticen el acceso de
las TIC en las instituciones educativas de todos los niveles.
Ahora bien, en relación a los semilleros de
investigación tema de la presente investigación, se ha ido observando grandes
vacíos que impiden el desarrollo de un trabajo de manera virtuosa en las instituciones
de educación superior afectando a aquellas personas que desean aprender la competencia
de un investigador. Por ello, Quintero-Corzo et al. (2008) menciona
que el modo en que se llevan a cabo el trabajo dentro de los semilleros en
ciertas ocasiones puede llegar a limitar las posibilidades de los estudiantes a
ir más allá, por lo cual, Corpas-Iguarán (2010)
señala la aplicación y uso de los ambientes virtuales en los semilleros de
investigación para mejorar aquellos elementos que afectan y causan un estancamiento
en el desarrollo de la investigación impidiendo alcanzar un desarrollo optimo y efectivo de la misma.
Cortés (2017) enfatiza que las políticas
públicas de integración de las TIC en el ámbito educativo busca promover
saberes y a su vez generar un aprendizaje colaborativo que permite la
producción de nuevos contenidos. Por ende, las mediciones tecnológicas pueden ser
vistas como una herramienta que ayuda a brindar un mayor avance en el bienestar
general de la nación ya que su incidencia permite potenciar las posibilidades en
el intercambio de saberes y la producción de nuevos contenidos.
En ese sentido, se puede decir que el uso de las
mediaciones tecnológicas permite capturar información de diversas fuentes para
el desarrollo de una investigación, sin embargo, su grado de utilización en los
procesos de investigación de los estudiantes de educación superior en los
semilleros de investigación tiene como propósito concebir o crear una nueva
forma de mejorar las producciones investigativas, analíticas y científicas de las
misma. Cabe mencionar, que la producción investigativa desde los semilleros de
investigación está íntimamente ligada a las características propias de la
disciplina a desarrollar, no obstante, se desconoce a ciencia cierta cuál o
cuáles son aquellos factores que inciden en la producción de ese conocimiento
para llevarlo a cabo, la cual, es una determinante que se concibe como un paso inicial
para potenciar el entendimiento del funcionamiento de los semilleros de investigación.
Es importante mencionar que las instituciones
de educación superior deben realizar encuentros nacionales e internacionales de
ciencia, innovación, desarrollo y emprendimiento como lo enfatiza la constitución
de la RedCOLSI (2018). Por esa razón, es necesario
reconocer los factores que inciden y afectan la producción científica de los
semilleros de investigación ya que la estrategia a diseñar se basa en elevar la
calidad en los aportes al debate académico permitiendo así una innovación en la
producción de conocimiento como en las instituciones superiores.
Por consiguiente, el presente proyecto investigativo
resultaría un nuevo aporte positivo para el desarrollo social tanto en el
territorio como la nación porque busca fomentar el desarrollo de una estrategia
basada en las mediaciones tecnológicas para producir conocimientos de calidad que
enlazan la necesidad de avanzar en la frontera del conocimiento con herramientas
a la medida y acordes a la
evolución tecnológica de la actualidad.
Existen muchos autores que han desarrollado investigaciones
relacionada a las mediciones tecnológicas que brindaron luces al presente
proyecto investigativo. Ejemplo de ello es de Gamboa y García (2012) quienes se
centraron en analizar la metodología de aprender haciendo como una alternativa
de aprendizaje activo para los estudiantes de especialización de la Escuela de Ciencias
de la Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) con la finalidad
de ampliar y consolidar lo aprendido en la asignatura para crear nuevos conocimiento
propios mediante el desarrollo de contenidos por medio Exelearning
en dicha investigación demostraron que la formación de maestros como investigadores
en su práctica pedagógica con el uso de aprender haciendo optimiza el proceso de
aprendizaje reduciendo los procesos de asesoría; consolidándose así como una nueva
estrategia de gran importancia para mediar la formación de investigadores.
Así mismo, Clavijo (2014) desarrollo su investigación
llamada introspección desde la formación para la investigación y la
investigación formativa, la cual, se orienta en las tensiones que genera el
proceso investigativo en pregrado. Agrega dentro de sus hallazgos que los
estudiantes señalan la investigación como proceso natural que contempla la curiosidad
en todo momento. Por esa razón, considera de gran importancia incorporar el
proceso investigativo como un elemento transversal durante los cinco años de pregrado
de las estudiantes con el propósito de generar espacios donde puedan apropiarse
a la exploración de nuevas informaciones sin limitaciones y eliminando la
jerarquía existente donde hay personas que saben y otros no, siendo un ejemplo claro
los docentes y estudiantes.
Otra investigación relacionada al tema de
estudio es la de Cabrera-Otálora et al. (2016) quienes
abordaron una investigación basada en el desarrollo de directrices que rigen el
proceso o ejercicio investigativo en las Instituciones de Educación Superior (IES)
centrada específicamente en la producción de conocimientos de acuerdo a las
ideologías productivas, políticas, económicas y territoriales que respaldan la sociedad;
pues informa que se gestiona un mejor conocimiento cuando la temática contribuye
a ganancia y progreso.
Por su parte, Saavedra-Cantor, et al. (2015) se centró en el desarrollo de semilleros de investigación en
Colombia y a su vez en la descripción de los desafíos que llevan consigo, por
lo cual, hicieron un recorrido de los semilleros de investigación en los años 90
con el propósito de relacionar los conceptos de esos tiempo con la actualidad a
fin de generar una nueva conformación de aprendizaje donde prevalece la discusión,
la iniciativa propia y el aprender investigando y orientando siempre por la labor
docente.
Los semilleros de investigación sin duda
poseen y llevan consigo diversos desafíos relacionados con las tensiones educativas
y sociales, las cuales, afectan la producción de conocimientos que garantizan el
desarrollo investigativo de forma productiva en la nación. Por esa razón, se
considera importante implementar herramientas tecnológicas que provean un mayor
acceso a diferentes informaciones que promuevan el quehacer investigativo en Colombia.
Por otro lado, Velásquez (2007) efectuó una propuesta de diseño e
implementación de un ambiente virtual denominado, red académica de
investigación en el Instituto de Educación a Distancia de la Universidad
Militar Nueva Granada (INSEDI) a fin de ayudar a los investigadores en su
proceso de recolección de información, por lo cual, integro las TIC para apoyar
la producción de conocimientos mediante el proceso investigativo en el cual
afirma que se desarrollan habilidades, destrezas y conocimientos. Por ende, se evidencia
que la implementación de las tecnologías para los semilleros de investigación
es una buena estrategia para incentivar a los estudiantes en el desarrollo de
nuevos proyectos científicos que contemplen las necesidades de la nación, así
como también al desarrollo local y al bienestar social. De acuerdo con
Cruz-Pérez et al. (2019) las tecnologías de información y comunicación en sus
siglas TIC permite y garantiza el desarrollo tanto integral como óptimo de las investigaciones;
incentivando a los estudiantes de educación superior a mejorar sus habilidades
y destrezas a la hora de investigar y acceder a un conocimiento informativo. En
ese sentido, establece que las tecnologías son presenciadas como un autodominio
de búsqueda informativa donde se recolectan datos para la construcción de un conocimiento
autónomo que debate y compara para crear nuevas ideas y pensamiento con determinación
y funcionalidad, así como también de su efectividad.
En efecto, establecer una propuesta vinculada
con las TIC busca atender todas las necesidades de los estudiantes; brindándoles
soluciones a los problemas que se presenten de forma oportuna y fomentando la
creatividad, profesionalismo y un mejor manejo en la búsqueda de información.
Por ello, Cruz-Pérez et al. (2019) recomienda el uso de la era digital en la
educación universitaria ya que crea un ambiente virtual sano y educativo
orientado en la ciencia experimental y la informática. Además, considera que permite
el acceso a distintas áreas de conocimientos, lo cual, fomenta el desarrollo
autónomo y mejora la enseñanza.
Sin duda las TIC son una estrategia positiva
siempre y cuando se utilice de forma adecuada su utilización garantiza un
máximo aprovechamiento de saberes en el ámbito educativo motivando y enriqueciendo
el conocimiento estudiantil. Cruz-Pérez et al. (2019) indica que las tecnologías
hoy en día es el principal futuro de la sociedad, por ende, enfatiza que
dominarlas y emplearlas hoy en día es una necesidad pues tanto a nivel nacional
como internacional las tecnologías han ido revolucionando los procesos de enseñanza,
estudio y aprendizaje.
Muchas personas han ido desarrolladas diversas
políticas e incluso estrategias para mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje en la población con el propósito de mejorar o innovar los paradigmas
educativos que se forman de generación en generación. De acuerdo a esto, los semilleros
de investigación nacieron como un espacio de formación integral para adquirir conocimientos
y habilidades útiles tanto en el ámbito profesional como en el personal. El
primer semillero de investigación según Saavedra-Cantor et al. (2015) ocurrió
en Berlín, Alemania en la Universidad de Humboldt donde surgió un modelo educativo
en el que se buscaba atraer a los jóvenes a las ciencias a fin de que estos pudieran
desarrollar nuevas habilidades investigativas.
A nivel Nacional, las universidades de
Colombia las más prestigiosas iniciaron con los semilleros de investigación en la
década de los 90 como una estrategia para desarrollar un nuevo modelo de enseñanza
donde los jóvenes contaran con un espacio para la búsqueda y construcción de un
conocimiento colectivo científico. El decreto 80 de 1980 estableció la
modificación de los planes curriculares introduciendo tres nuevos componentes que
eran: la investigación, la formación socio-humanística y la formación profesional
(Ministerio de Educación Nacional, 1980).
Cabe señalar, que antes de la promulgación
del decreto 80 de 1980 Colombia era un país débil, por lo que su proceso de investigación
era escaso. El desarrollo de investigaciones científicas eran muy pocas gracias
a las debilidades que presentaban los estudiantes en el acceso a la información
y en su capacidad de análisis. En Colombia a partir de 1990 las reformas educativas
permitieron crear nuevas estrategias para el desarrollo investigativo, por lo cual,
se creó el primer semillero de investigación en la Universidad de Antioquia, y de
forma gradual empezó a expandirse este modelo hacia otras universidades con el propósito
de juntar a estudiantes y docentes a desarrollar proyectos de diversas áreas de
conocimiento a fin de fomentar el interés en la realización y formación de una investigación
de una área en particular. De igual forma, nació una entidad no gubernamental para
incentivar la formación científica e investigativa en el país de los semilleros
de investigación a fin de que todos los estudiantes desarrollen habilidades investigativas
orientadas diversas áreas científicas o humanísticas. Gómez (2017) indica que los
semilleros de investigación sin duda es un espacio que tiene como objetivo principal
estimular a todos los estudiantes a realizar investigaciones que construyan conocimientos
que pueden aplicar durante toda su carrera.
Por otro lado, González (2008) enfatiza que los
semilleros de investigación se consolidan como una estrategia fundamental para
la interacción entre estudiantes y docentes a fin de intercambiar conocimientos
en un proceso basado en el dialogo que beneficia a la comunidad académica. En
ese sentido, el presente proyecto busca establecer el uso más común de las mediaciones
tecnológicas, en el proceso de investigación que realizan los estudiantes de educación
superior a fin de proponer una estrategia pedagógica de integración de las tecnologías
con el proceso investigativo de los estudiantes a fin de generar una mayor
capacidad de planeación y gestión de producción, divulgación y transferencia de
conocimientos investigativos.
Por esa razón, Herrera (2013) enfatiza los
semilleros de investigación como escenarios donde el estudiante aprende a “investigar
investigando” adquiriendo una formación integral que varía dependiendo de la
concepción que cada individuo tenga al respecto. No obstante, se contempla como
una estrategia que busca crear espacios en los que tanto estudiantes como
docentes puedan formarse en el ámbito de investigación científica, de forma que
puedan construir conocimiento que trae beneficios no solo personales, sino para
toda la comunidad educativa.
Finalmente, los semilleros de investigación
son espacios de innovación que mejoran los procesos investigativos; donde los docentes
y estudiantes abordan el conocimiento de forma más analítica, creativa y constructiva
enfocándose siempre en la búsqueda de soluciones a problemáticas que se presentan
en la comunidad que les rodea. Por lo cual, su importancia no es más que permitir
un pensamiento innovador que generan nuevas ideas y estrategias para solucionar
un conflicto o problema que afecta a la sociedad y a la nación.
En relación a lo último, Villalba
y González (2017) hablan de los semilleros de investigación como una estrategia
que busca brindar a sus integrantes un entorno real y guiado donde puedan llevar
a cabo su proceso de enseñanza-aprendizaje de forma libre, autónoma pero sobre
todo creativa al tener diversas informaciones que propician su compromiso
social para la sociedad. Por ende, un territorio que obtenga este tipo de habilidad
investigativo será una nación con más posibilidades de crecimiento y
desarrollo; pues ayudaran a mejorar la calidad de vida de sus habitantes
mediante la construcción de nuevos conocimientos que limitan la ignorancia de la
sociedad.
Sin duda hoy en día la investigación se ha convertido
en un pilar fundamental para el desarrollo de comunidades y países en general.
Los semilleros de investigación en universidades que se han implementado en distintas
universidades como estrategia de aprendizaje fomenta la capacidad investigativa
de la población ayudando a promover y desarrollar las habilidades de análisis
que les permiten formular y buscar solución a problemas que, por lo general,
tienen como objetivo mejorar la calidad de vida de la sociedad generando trasformaciones
sociales, económicas y políticas.
MÉTODO
Para el presente estudio se propuso una
investigación de enfoque cuantitativo y de tipo explicativo que de acuerdo con
Hernández et al. (2014) se caracterizó en emplear la recolección de datos con medición
numérica y el análisis estadístico para establecer pautas y comportamiento para
probar teorías. En ese sentido, se emplea la investigación cuantitativa con el
propósito de responder las preguntas de investigación planteada y así poder generar
una estrategia correcta en el ámbito universitario. Se empleó un paradigma postpositivista debido a que se trata de un fenómeno social
vinculado con el uso de técnicas e instrumentos validados y de rigor
estadístico. Además, como es una investigación social está inmersa en un
realismo sujeto a modificaciones y revisiones, por lo cual, Corbetta
(2007) enfatiza que es un paradigma contextualizado a una realidad social concreta
que permite brindar explicaciones aproximadas y medibles de cualquier fenómeno u
objeto de investigación. Se utilizó un tipo de estudio explicativo que de
acuerdo con Hernández et al. (2014) busca explicar por qué ocurre el fenómeno
investigativo y de qué forma se manifiesta o se relaciona con las variables de
estudios. Por esa razón, requiere el uso de estadísticas descriptivas orientada
a la magnificación de un fenómeno social.
Para la recolección de información del
presente proyecto se propuso la aplicación de una encuesta, la cual, según
Hernández et al. (2014) es un conjunto de preguntas orientadas en la medición
de una o varios factores propios de fenómeno de estudio; siendo en este caso orientado
al uso de las mediaciones tecnológicas en investigación y las habilidades
investigativas cuyo tratamiento se realizó mediante el uso del software
estadístico IBM SPSS Statistics 21®. Sin duda el
proceso de investigación se orientó en obtener resultados aplicables a los procesos
de desarrollo en los semilleros. Por ese motivo, no se empleó el uso de muestro
aleatorio, sino que se realizó de acuerdo al acceso de informantes clave y estudiantes
de educación superior que se encuentran en procesos de formación investigativa o
en el desarrollo de su trabajo de investigación.
Por tal motivo, se propone el método de bola de
nieve que es una estrategia empleada para llevar a cabo el trabajo donde
principalmente el investigador tiene la posibilidad de crear redes directas e indirectas
de informantes según (Baltar y Gorjup,
2012). Por ende, es útil en aquellos casos donde el investigador posee limitaciones
en acceder a fuentes primarias de información. En ese sentido, la siguiente tabla
destaca dos muestras de participantes donde se encuentran los expertos y los estudiantes
de educación superior de los cuales se recolecto información de solo 60
participantes de diferentes edades, semestres, carreras y niveles formativos.
Tabla 1. Caracterización de expertos
participantes
|
Máximo nivel de formación
académico |
Años de experiencia vinculado en procesos de investigación |
En caso se contar
con una de las siguientes categorías de investigador Colciencias, seleccione una |
¿Pertenece a algún grupo de investigación? |
E1 |
Doctorado |
14 |
Investigador junior |
Sí |
E2 |
Especialización |
10 |
N/A |
Sí |
E3 |
Maestría |
3 |
N/A |
Sí |
E4 |
Maestría |
15 |
Investigador junior |
Sí |
E5 |
Doctorado |
34 |
N/A |
Sí |
E6 |
Maestría |
4 |
N/A |
Sí |
E7 |
Posdoctorado |
12 |
Investigador junior |
Sí |
E8 |
Maestría |
6 |
N/A |
Sí |
E9 |
Doctorado |
15 |
Investigador junior |
Sí |
E10 |
Maestría |
3 |
N/A |
No |
E11 |
Maestría |
6 |
Investigador junior |
Sí |
E12 |
Maestría |
30 |
Investigador junior |
Sí |
E13 |
Doctorado |
20 |
Investigador junior |
Sí |
Fuente: Elaboración propia
Se utilizo el
cuestionario ACUTIC diseñado y validado por Mirete et al., (2015) caracterizado
por adaptarse en el contexto de la población objeto de estudio, además, de relacionar
la autoevaluación de habilidades investigativas a fin de caracterizar los semilleros
de investigación en su actitud frente al uso de las TIC y sus habilidades
investigativas, por lo cual se presenta una propuesta de uso de las mediaciones
tecnológicas para fortalecer el quehacer de los semilleros de investigación
empleando la plataforma Moodle.
RESULTADOS
Entre los primeros resultados importantes a señalar
referente a la caracterización de la población en cuanto al nivel académico
cursante se evidencio que el 80.0% de ellos actualmente se encuentran en el nivel
académico de pregrado, seguidamente de un 16,7% de estudiantes en niveles de
maestrías y tan solo el 3,3% se encuentran cursando el nivel académico de
doctorado. Así mismo, se evidenció que los 60 estudiantes objeto de estudio en
la encuesta relacionada al uso y conocimiento de las TIC enfatizan que fomentan
la participación en los procesos educativos con una media de 3.68, lo cual, es
un valor aceptable en la actitud del uso de las nuevas tecnologías de información
y comunicación existente. Ahora bien, el siguiente gráfico muestra como los estudiantes
consideran que las TIC fomentan la participación en sus procesos de investigación.
Gráfico
1. Las
TIC fomentan la participación en los procesos de investigación
Fuente: Elaboración propia
De acuerdo a los resultados de la figura, resulta
oportuno enfatizar que en la actualidad las mediaciones tecnológicas son vistas
como oportunidades para ayudar a potenciar los procesos investigativos de cada estudiante,
gracias a la innovación que vincula en su entorno para el manejo de búsqueda y entendimiento
de diferentes informaciones comprendida en sus procesos investigativos. Por tal
motivo, es necesario garantizar la enseñanza del uso de las tecnologías de
información y comunicación (TIC) para mejorar dichos aspectos de forma positiva.
Por otro lado, en relación a los buscadores
de información en red del tipo Google, Yahoo, Bing, Lycos,
entre otros se observa en el gráfico que el 45.0% de los estudiantes participantes
siempre utilizan buscadores de información en redes de Google, Yahoo, Lycos entre otros, al igual que el 41.7% quienes establecieron
utilizarlo frecuentemente mientras que el 8.3% indicaron conocerlo, pero no
utilizarlo y 5.0% restante a veces lo usa.
Gráfico
2. Buscadores
de información en red del tipo Google, Yahoo, Bing, Lycos,
entre otros
Fuente: Elaboración propia
Se puede decir que dichas herramientas son de
gran ayuda para aquellos estudiantes miembros de semilleros de investigación, puesto
a que permite interactuar y compartir informaciones de un tema de estudio. Por
otro lado, existe una incidencia alta en cuanto al desconocimiento de
marcadores sociales hipertextuales como lo son: Mister Wong y Delicious donde en el
siguiente gráfico se muestra el porcentaje obtenido en diferentes categorías de
los estudiantes objeto de estudio.
Gráfico
3. Marcadores
sociales hipertextuales como Mister
Wong, Delicious, Diigo, entre
otros
Fuente: Elaboración propia
No obstante, los marcadores mencionados en el
gráfico 3 permiten ayudar a los estudiantes a guardas sitios web de
informaciones en un sistema de etiquetado para enlazar o compartir
informaciones de distintas fuentes por medio de enlaces o redes sociales. Por
esa razón, es necesario brindar enseñanzas de las mismas ya que contribuyen de
forma positiva a los estudiantes a compartir información ante un proyecto de
investigación e incluso para los semilleros de investigación se puede
contemplar como una herramienta importante que ayuda a categorizar las informaciones
de mayor a menor importancia.
Con respecto a las autoevaluaciones de las
habilidades investigativas se encontró obtuvo medias comprendidas con valores de
2, 97 a 3,38, a acompañadas de desviaciones estándar osciladas entre 0,840 a
1,020 y varianzas entre 0,715 a 1,040 puntos, lo cual, ese establece en niveles
óptimos en habilidades investigativas. Entre las preguntas realizadas
referentes al empleo de catálogos, libros de descriptores y elaboración de
fichas bibliográficas se evidencia que el 65,0% de los estudiantes en su
autoevaluación de habilidades investigativas indicaron que posee un nivel básico
y solo un 13,3% estableció tener un nivel avanzado, seguidamente de un 5,05% en
niveles superiores, mientras que el 6,7% posee niveles deficientes y el 10,0%
restante nivel nulo. Ante lo mencionado se puede decir que los estudiantes de educación
superior deben seguir mejorando sus habilidades investigativas para el
desarrollo de sus investigaciones y aumentar de valor ante usos de documentos básicos
que ayudan de forma efectiva a la búsqueda de informaciones con mayor sustento teórico.
Por otro lado, ante la construcción descriptiva
precisa del estado de arte el gráfico siguiente evidencia la autoevaluación de habilidades
se evidencio un nivel básico. Sin embargo, el 18.3% considera que tienen habilidades
avanzadas y un 5,0% habilidades superiores, pero al contrario el 6,7% y 8,3% poseen
un nivel deficiente y nulo.
Gráfico
4. Construcción
descriptiva precisa del estado del arte
Fuente: Elaboración propia
Ante el gráfico anterior, se observa que es necesario
mejorar la construcción descriptiva ante todo los estudiantes esta habilidad
cumple una gran importancia para el desarrollo de un proyecto investigativo, por
ello, potenciar dicha habilidad en sus estudios permitiría una mayor ejecución
en los proyectos superiores. Otra de las interrogantes realizadas es la estructuración
coherente y argumentativa del marco teórico donde en el gráfico se evidencia que
el 50,0% de los estudiantes enfatiza tener un nivel básico, el 30,0% avanzado, seguidamente
de un 10,0% quienes indicaron tener niveles superiores en comparación con el
6,7% de los estudiantes que indicaron tener un nivel deficiente en conjunto con
el 3,3% con una habilidad nula.
Gráfico
5. Construcción
descriptiva precisa del estado del arte
Fuente: Elaboración propia
El gráfico anterior, deja en claro que la
construcción descriptiva es un aspecto importante para el desarrollo de un
proyecto investigativo, por lo cual, es necesario potenciarlo en las diversas
áreas académicas para desarrollar una mayor ejecución en los proyectos
superiores. Otro aspecto a destacar en la obtención de resultado; es en la
formulación de un problema científico, objetivos investigativos e hipótesis de investigación
donde en el siguiente gráfico se muestra los porcentajes obtenidos.
Gráfico
6. Formulación
de un problema científico, objetivos investigativos e hipótesis de investigación
Fuente: Elaboración propia
Claramente se evidencia que tan solo el 53.3%
de los estudiantes establecieron tener un nivel básico en la formulación de un problema
científico, objetivos e hipótesis, así como también el 30,0% de los estudiantes
enfatizaron en su autoevaluación poseer un nivel avanzado. Mientras que el 5,0%
y 3,0% poseen niveles deficientes y nulos, lo cual hay que corregir y
considerar con suma relevancia para mejorarla puesto a que en proyectos futuros
los estudiantes de educación superior la necesitan tanto para la formulación como
el inicio de cualquier tipo de investigación bien sea descriptiva o cuantitativa.
Cabe agregar que, en cuanto a la interpretación
y discusión de los resultados en tablas, gráficos y redes semánticas, como la redacción
de las respectivas conclusiones; los estudiantes participantes demuestran poseer
un nivel básico en el aspecto mencionado. Sin embargo, el 26.7% posee dicha
habilidad en un nivel avanzado mientras que el 10,0% en un nivel superior y
finalmente el 15,0% restante se encuentra en un nivel deficiente. En efecto, existen
niveles aceptables en los estudiantes objeto de estudio, lo cual, resulta importante
porque les permite finalizar con eficacia un determinado proyecto.
En cuanto a la aplicación de normas de
citación, referenciación y presentación de escritos
(APA, ICONTEC, Vancouver) se evidencia que la mayoría de los estudiantes poseen
un nivel básico, lo cual, es importante para su formación académica ya que
cualquier trabajo o proyecto investigativo requiere de citaciones de las
fuentes consultadas que les permitió sustentar y llevar a cabo su proyecto o
articulo investigativo.
Gráfico
7. Aplicación
de normas de citación, referenciación y presentación de
escritos (APA, ICONTEC, Vancouver, entre otros)
Fuente: Elaboración propia
Es evidente entonces, que los estudiantes poseen
conocimientos aceptables ante las citaciones y referenciación
sin embargo se debe ir mejorando con mayor relevancia dicho aspectos a fin de potencializar
sus niveles de conocimiento para sus posibles elaboraciones propias.
Ante los resultados expuesto, se puede decir
que de todos los estudiantes de educación superior encuestados en el presente proyecto
solo un pequeño grupo se encuentran en niveles avanzados y superiores, es por ello,
que existe una gran necesidad de mejorar dichos aspectos en ellos ya que les
garantizará en su formación académica una mayor eficiencia a la hora de
realizar su proyecto de investigación. Por esa razón, es importante mejorar en
primer lugar las condiciones de enseñanzas implementando nuevos espacios
innovadores apoyados en las TIC, aplicando entornos virtuales en los semilleros
de investigación de manera que incentiven el interés de cada estudiante para adquirir
nuevos conocimientos a pesar de las dificultades que se puedan presentar.
DISCUSIÓN
Ante los resultados obtenidos se logró tener
una mayor claridad sobre la importancia que dan los estudiantes antes las
mediciones tecnológicas, las cuales, a lo largo del presente artículo ha
quedado definida como una parte fundamental de los procesos de investigación que
se llevan a cabo en las áreas de formación de educación superior. Sin duda los resultados
arrojaron que las mediaciones tecnológicas se perciben como una oportunidad que
contribuye a mejorar los procesos de investigación en los estudiantes
permitiéndoles ser más dinámicos sus procesos de investigación, por ello,
Gamboa y García (2012) indica que la integración de nuevas metodologías para
mediar la formación de investigadores, resulta de gran importancia en la consecución
de productos de calidad, mientras que Flórez et al. (2017) menciona que en la
actualidad la vinculación de las tecnologías como mediación de enseñanza
permite el acceso a un flujo interminable de información que fortalece la
generación de nuevos conocimientos en tiempo real y sin fronteras espaciales lo
que resulta ser más dinámico los procesos de investigación.
Los estudiantes actualmente tienen una gran ventaja
ya que tienen la posibilidad de acceder a nuevas informaciones gracias al
internet y a las evoluciones tecnológicas. Por ello, Garzón (2018), expone que hoy
en día acceder al conocimiento y a la construcción del aprendizaje con el apoyo
de mediaciones tecnológicas se ha convertido en un recurso esencial en las áreas
de las ciencias y la formación. Ahora bien, es necesario tener claridad las informaciones
que se encuentran en el uso de las tecnologías con las mediaciones ya que
algunas van de la mano y mejora los procesos investigativos porque se encuentran
sustentados con fuentes fidedignas. Los resultados obtenidos mediante la encuesta
aplicada dejan en claro que el uso de las TIC, efectivamente sí ayuda a mejorar
las habilidades investigativas permitiendo generar nuevos trabajos de calidad que
superan a los realizados con métodos tradicionales aplicados en el entorno
presencial. De acuerdo con Cruz-Pérez et al. (2019) las TIC efectivamente propician
un desarrollo integral, óptimo e investigativo lo que ayuda potencializar el
mejoramiento de ciertas habilidades y destrezas para acceder a un conocimiento
creativo basado en el profesionalismo. Asimismo, Castañeda et al. (2020) establece
que la falta del uso de las TIC en la metodología de enseñanza propuesta por
los educadores, llevaba a que se presentaran varios problemas, entre ellos la
deficiencia en las habilidades investigativas en los estudiantes
Incorporar las TIC en los semilleros de investigación
dejo como respuesta por parte de los estudiantes encuestados un positivismo ya que
resaltaron la relevancia que la misma presenta en el ámbito educativo como herramienta
fundamental para fortalecer diversos aspectos investigativos que se dan en el entorno
de los semilleros. Por lo que es necesario motivar a los entes institucionales
educativos vincular las TIC para que los estudiantes exploren y utilicen nuevas
herramientas tecnológicas que les ayudara avanzar en su proceso de recolección de
información.
En relación a lo descrito anteriormente Flórez
et al. (2017) sostienen que las TIC surgen como una oportunidad dentro de la
educación para la formación, capacitación y actualización de nuevos conocimientos
relacionados a estudios de grados e investigación que el quehacer docente se
desarrolla nuevas formas de conocer, utilizar y gestionar el manejo de la información.
Por su parte, Zambrano y Peláez (2016)
lograron validar que la puesta en escena de recursos tecnológicos fortalecen el quehacer investigador en los estudiantes de
los semilleros de investigación, convirtiéndolos en ambientes propicios donde
se estimula el pensamiento crítico y reflexivo sobre el correcto uso de estas
herramientas ayudando a dinamizar el aprendizaje con la generación de nuevos conocimientos.
Los resultados obtenidos en la encuesta evidencian que muchos estudiantes
consideran las tecnologías de información y comunicación como una herramienta que
aporta a sus estudios ayudándolos a estimular su pensamiento crítico y reflexivo,
por ello, Saavedra-Cantor et al. (2015) apoya dicha concepción, enfatizando que
los semilleros de investigación fortalece la formación de pregrado, permitiendo
explorar modelos de aprendizaje en los cuales se da un espacio importante a la discusión,
la iniciativa, propia y el aprender investigando.
No obstante, en el manejo de plataformas virtuales
es necesario hacer un refuerzo especial ya que los estudiantes encuestados se encuentran
consciente que no la emplean con tata regularización ni destreza lo que amerita
una mayor atención por parte de los docentes a fin de que estos se encarguen de
guiarlos al uso correcto. Por lo cual, Suasnabas et
al. (2017) expone que las TIC representa una oportunidad sumamente formativa ya
que facilita los procesos de aprendizaje e investigación en las universidades, generando
nuevos cambios y fomentando la construcción de nuevos conocimientos. De igual
forma, Guevara et al.(2019), enfatiza que las TIC deben
ser considerada como un instrumento de dominio digital para todos los
estudiantes ya que aporta a su desarrollo pero sobre todo a su formación humana
y profesional mejorando su comunicación, interacción y búsqueda de información.
Por consiguiente, las mediciones tecnológicas
empleando las TIC son actualmente el apoyo, estrategia y método comunicativo usado
por el docente para sacar el mejor potencial del estudiante y guiarlo hacia la mejor
formación profesional. CONCLUSIONES
Para finalizar el presente estudio se puede señalar
que las mediciones tecnológicas han dinamizados y fortalecido los procesos de investigación
de los estudiantes universitarios, lo cual, queda evidenciando en la respuesta
de la encuesta realizada. En cuanto, a la captura de información teórica las
mediciones tecnológicas sin duda brindan enormes ventajas ya que permite a los estudiantes
tener a disposición grades cantidades información de manera instantánea y traspasando
las barreras geográficas e idiomáticas.
Hoy en día muchos de los
estudiantes-investigadores tienen una mejor oportunidad gracias a las tecnologías
de información y comunicación (TIC) ya que les permite una acceder a una mayor
oferta de información que le garantiza incrementar sus conocimientos para realizar
investigaciones en espacios de tiempos cortos con gran profundidad y calidad de
la misma.
Ahora bien, los procesos investigativos en
los semilleros de investigación tienen la posibilidad de nutrirse de una gran variedad
de conocimientos tanto profesionales, científicos, históricos, humanísticos como
culturales y por esa razón dominar las herramientas tecnológicas en la
actualidad no es ya un temor sino una necesidad para cualquier estudiante de
educación superior para el desarrollo de nuevas investigaciones.
En efecto las TIC presentan un enorme
potencial para ayudar a las nuevas generaciones a construir conocimientos que
aporten bienestar a la sociedad y a la nación, por lo cual, la presente
investigación permitió constatar que la labor de búsqueda de información mediante
mediaciones tecnológicas ayuda a comprender fácilmente el manejo, funcionamiento
y utilidades de las diversas informaciones; permitiéndoles clasificarla o dividirla
de acuerdo al orden de sus ideas.
Así mismo, las mediciones tecnológicas permiten
realizar el procesamiento de diferentes informaciones recopiladas en el campo
para su posterior análisis, lo cual, resulta una gran ventaja ya que las
herramientas tecnológicas contribuyen a facilitar su labor de procesamiento. No
obstante, se evidencia la necesidad de enseñar a los estudiantes a conocer e
incluso manejar sin miedo diferente plataformas, por ello, se diseñó una
estrategia pedagógica que abarca el recorrido y las fases de lo que se
contempla como un proceso de investigación académica, incluyendo en cada una de
las fases, las herramientas TIC que es las más importante para facilitar la
investigación. Por esa razón, el documento será una guía didáctica o de
referencia de sencilla aplicación para que todos los estudiantes puedan apropiarse
mediante la metodología aprender haciendo que les contribuirá con aprendizaje significativo,
colaborativo y a su vez innovador.
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